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Excelente material

Instrumento de Avaliação do Repertório Básico  de Alfabetização-IAR

INSTRUMENTO DE

AVALIAÇÃO DO

REPERTÓRIO

BÁSICO PARA A

ALFABETIZAÇÃO

SERGIO ANTONIO DA SILVA LEITE

IAR

 

Muito bom para o trabalho psicopedagógico

Os manuais papaterra são livros de exercícios que tem como objetivo ativar habilidades cognitivas de pessoas dos 8 aos 100 anos. Eles se destacam pelas cores.

 

Baseado em estudos de material do MEC

Altas Habilidades/

Superdotação

IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA SUPERDOTAÇÃO

 Consciência de que o futuro de uma nação depende:

    → da qualidade e competência dos seus profissionais

    → da extensão em que a excelência é cultivada

    → do grau em que condições favoráveis estão presentes no 

         ambiente

 Preparar os líderes e talentos profissionais de amanhã

 Consciência da necessidade de se buscar a auto-realização

 Disseminar a área das altas habilidades/superdotação na sociedade

 Reconhecer a necessidade de excelência nos diversos campos do conhecimento como fator de desenvolvimento social 

TERMINOLOGIAS

Superdotado  e talentosos

São crianças que apresentam notável desempenho e/ou elevada potencialidade nos seguintes aspectos, isolados ou combinados: capacidade intelectual, aptidão acadêmica específica, pensamento criador ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para artes visuais, artes dramáticas e música e capacidade psicomotora. 

Em 1994, essa definição foi ligeiramente modificada, incluindo-se o termo “altas habilidades” substituindo-se “crianças” por “educandos” e retirando-se “talentosas”, 

Altas habilidades/superdotados

São educandos que apresentam notável desempenho e/ou elevada potencialidade nos seguintes aspectos, isolados ou combinados: capacidade intelectual superior, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para artes e capacidade 

Para Renzulli no seu Modelo dos Três Anéis 

O comportamento superdotado consiste na interação entre os três grupamentos básicos dos traços humanos: habilidades gerais e/ou específicas acima da média, elevados níveis de comprometimento com a tarefa e elevados níveis de criatividade 

Habilidade acima da média

 Alto nível de pensamento abstrato

 Processamento rápido e preciso de informações

 Uso apropriado de informações, técnicas e estratégias

 Habilidades gerais e específicas de alto nível

Criatividade

 Fluência, flexibilidade e originalidade de pensamento

 Sensibilidade a detalhes

 Abertura a novas experiências

 Desejo de correr riscos

Envolvimento com a tarefa

 Alto nível de interesse e entusiasmo por área de estudo ou tópico especial

 Perseverança, energia, trabalho, determinação, dedicação e na realização de atividades de interesse

 Crença na própria habilidade de desenvolver um trabalho, autoconfiança

Precoce 

  Crianças que apresentam alguma habilidade específica prematuramente desenvolvida em qualquer área do conhecimento, como na música, na matemática, nas artes, na linguagem ou na leitura

Prodígio 

   São crianças precoces que apresentam um alto desempenho, ao nível de um profissional adulto, em algum campo  cognitivo específico na música,  acadêmico, literatura, pintura (Morelock e Feldman, 2000)

:

Ex: Wolfgang Amadeus Mozart

Gênio 

O termo deve ser reservado para descrever apenas aquelas pessoas que deram contribuições  originais e de grande valor à humanidade em algum momento do tempo

Ex: Leonardo da Vinci, Gandhi, Villa Lobos, Pelé

Savants

Caracterizam-se por uma habilidade significativamente superior em uma área específica, ao mesmo tempo em que apresenta um atraso mental pronunciado

ASSINCRONIA

Surge quando alguma das capacidades humanas se desenvolve mais que outras

Falta de sincronicidade no desenvolvimento cognitivo, emocional e físico

O superdotado encontra-se em risco psico-social se estiver, ao mesmo tempo:

→ Fora do estágio – lidando com conceitos e metas bem além do esperado para sua idade

→ Fora da fase – alienado, distante do grupo de pares ou sem amigos com quem possa interagir

→ Fora de sincronia – sentindo-se diferente, e que não pode, não deve ou simplesmente não se adapta

Tipos de Superdotação (Renzulli)

 Superdotação do Contexto Educacional – indivíduos que se saem bem na escola, aprendem rapidamente, apresentam um nível de compreensão mais elevado

Superdotação Criativa-produtiva – diz respeito àqueles aspectos da atividade humana na qual se valoriza o desenvolvimento de produtos originais.

Esses educandos apresentam notável desempenho e/ou potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados:

Capacidade Intelectual Geral – envolve rapidez de pensamento, compreensão e memória elevadas, capacidade de pensamento abstrato, curiosidade intelectual, poder excepcional de observação;

Aptidão Acadêmica Específica 

 Envolve atenção, concentração, motivação por disciplinas acadêmicas do seu interesse, capacidade de produção acadêmica, alta pontuação em testes acadêmicos e desempenho excepcional na escola;

Pensamento Criativo ou Produtivo

Refere-se  à originalidade de pensamento, imaginação, capacidade de resolver problemas de forma diferente e inovadora, capacidade de perceber um tópico de muitas formas diferentes;

Ex: Leonardo da Vinci

Capacidade de Liderança

Refere-se à sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, capacidade de resolver situações sociais complexas, poder de persuasão e de influência no grupo, habilidade de desenvolver uma interação produtiva com os demais;

Ex: Gandhi

Talento Especial para Artes

Envolve alto desempenho em artes plásticas, musicais, dramáticas, literárias ou cênicas (por exemplo, facilidade para expressar idéias visualmente; sensibilidade ao rimo musical; facilidade em usar gestos e expressão facial para comunicar sentimentos)

Ex: Villa-Lobos

Capacidade Psicomotora

Refere-se ao desempenho superior em esportes e atividades físicas, velocidade, agilidade de movimentos, força, resistência, controle e coordenação motora fina.

Ex: Pelé

CARACTERÍSTICAS INTELECTUAIS, EMOCIONAIS

 E SOCIAIS

Nem todos os indivíduos superdotados apresentam as mesmas características de desenvolvimento e comportamento

Características intelectuais

 Habilidades superiores de pensamento (como análise, síntese e  avaliação) 

 Fluência de idéias (produção de muitas idéias);

 Reação positiva a elementos estranhos e novos;

 Originalidade de idéias (forma original de resolver problemas);

 Grande bagagens de informações sobre temas de interesse;

 Paixão por aprender;

 Concentração;

 Facilidade para entender princípios gerais

Características Emocionais e Sociais

 Apresentam grande sensibilidade proveniente do acumulo de uma maior quantidade de informações e emoções que geralmente estão além do que podem absorver e processar

 São mais curiosos, sensíveis, perceptíveis e apaixonados

 Mostram-se mais descontentes, frustrados e ansiosos

Problemas Emocionais mais Freqüentes

 Dificuldades nos relacionamentos sociais

Dificuldade em aceitar críticas

Não conformismo e resistência à autoridade

Recusa em realizar tarefas rotineiras e repetitivas

Excesso de competitividade

Intensidade de emoções

Preocupações éticas e estéticas

Ansiedade e Autoconsciência elevada

Problemas associados às características dos superdotados

(Webb, 1994)

Característica: Adquire e retém informações rapidamente

              Problema: Impaciente diante da lentidão dos colegas; não gosta da rotina e a repetição

Carcterística: Curiosidade intelectual e atitude inquisitiva; motivação intrínseca; busca por significados

            Problema: Faz perguntas que incomodam ao professor; tem vasta gama de interesse, esperando o mesmo dos outros

Carcterística: Amplo vocabulário e proficiência verbal; tem amplas informações em áreas avançadas

            Problema: torna-se entediado com o colégio e a escola, visto pelos outros como o “sabe tudo”

Característica: Pensamento crítico elevado, tem altas expectativas;  é auto-crítico e avalia os demais

              Problema: Intolerante ou crítico dos demais; pode tornar-se desencorajado ou deprimido; perfeccionista

Característica: Intensa concentração;longos períodos de atenção em  áreas de interesse; persistência; comportamento dirigido a metas

            Problema: Resiste à interrupção; negligencia deveres ou pessoas durante períodos de interesse focalizado; obstinação

Característica: Sensibilidade e intensidade emocionais; empatia com os outros; desejo de ser aceito

             Problema: Sensibilidade excessiva à crítica e/ou rejeição dos colegas; espera que os outros tenham valores semelhantes; sente-se diferente e alienado

Característica: Independente; prefere trabalho individualizado, confiante em si mesmo

           Problema: pode rejeitar o que é imposto pelos pais ou colegas; não conformista

Característica: Criativo; gosta de novas maneiras de fazer as coisas

          Problema: é questionador e tende a rejeitar o que é tido como conhecido; seu pensamento e ação divergentes pode levar à rejeição por parte dos pares ser visto como diferente e fora do compasso